Κωδικός καταλόγου: 9581072
ISBN: 978-960-01-1945-9
1η έκδοση, Ιούνιος 2018
17 x 24
σελ. 892

Λογοτεχνική Ανάγνωση στο Σχολείο & στην Κοινωνία

Επιμελητής: Βενετία Αποστολίδου
Επιμελητής: Δημήτρης Κόκορης
Επιμελητής: Μιχάλης Μπακογιάννης
Επιμελητής: Ελένη Χοντολίδου
Εκδόσεις: Gutenberg

Τιμή καταλόγου: €48,00
Τιμή: €43,20 και δωρεάν αποστολή εντός Αττικής
Κερδίζετε: €4,80 (10%)


Περίληψη

Ο συλλογικός αυτός τόμος επιχειρεί να αποτυπώσει τις εξελίξεις των τελευταίων είκοσι χρόνων στο πεδίο της λογοτεχνικής εκπαίδευσης. Βασίζεται στην ιδέα ότι η διδασκαλία της λογοτεχνίας στο σχολείο σχετίζεται στενά με την άτυπη «διδασκαλία» της στα άλλα κοινωνικά πεδία: στα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης, στις δραστηριότητες των δημόσιων βιβλιοθηκών και των μουσείων, στις λέσχες ανάγνωσης, στον κινηματογράφο και στις άλλες τέχνες. Οι αλλαγές που συνέβησαν στην παραγωγή, τη διακίνηση και την ανάγνωση των βιβλίων, η επέκταση της διαδικτυακής επικοινωνίας και η ανάγνωση στις κάθε είδους οθόνες και στα προγράμματα φιλαναγνωσίας που ξεκίνησαν αλλά διακόπηκαν απότομα, καθώς και τα νέα Προγράμματα Σπουδών που σχεδιάστηκαν αλλά δεν εφαρμόστηκαν μας υποχρεώνουν να επανεξετάσουμε τη λογοτεχνική ανάγνωση σε όλες τις παραμέτρους της. Ο τόμος αποτελείται από εννέα μέρη τα οποία πολιορκούν την έννοια της λογοτεχνικής ανάγνωσης ξεκινώντας από τη θεωρία, προχωρώντας στην κοινωνία και καταλήγοντας στο σχολείο. Τα κείμενα βασίζονται σε μια ευρεία γκάμα θεωριών και μεθόδων ενώ η έρευνα που προϋποτίθεται και αποτυπώνεται σε αυτά είναι πλούσια, πολυφωνική και προπάντων επιστημονικά θεμελιωμένη.

Περιεχόμενα

Εισαγωγή || Ο ρόλος της λογοτεχνικής εκπαίδευσης στον 21ο αιώνα || Σύγχρονες απολογίες της λογοτεχνικής εκπαίδευσης || Η γνωσιακή διάσταση του λογοτεχνικού συμβάντος || Πολιτισμική παιδεία - αναγνωσιμότητα: Βασικοί όροι ανάπτυξης της φιλαναγνωσίας || Η χρήση της θεωρίας στη διδασκαλία της λογοτεχνίας || Η ανάγνωση και ο αναγνώστης ανάμεσα στην πραγματικότητα και τη φαντασία: Οι αναπαραστάσεις τους στα κείμενα και η επίδρασή τους στον πραγματικό αναγνώστη || Ανάγνωση και ανάταση στην Εκάτη του Κοσμά Πολίτη || Αναπαραστάσεις της γυναικείας ανάγνωσης σε εικαστικά έργα του 19ου αιώνα || Από τη Νόρα του Ίψεν στα Βίπερ Νόρα: Έρωτας, συγκρότηση έμφυλης ταυτότητας και αναγνωστικές πρακτικές σε μια αφήγηση ζωής || Η αναγνωστική πολιτική ως τμήμα της εκδοτικής πολιτικής: Ο ρόλος των εκδοτικών οίκων στη δημιουργία κοινοτήτων αναγνωστών και στη διαμόρφωση αναγνωστικής συμπεριφοράς || Πολιτιστική δημοσιογραφία και ρουμπρίκες βιβλίου: Διαμεσολαβώντας τη λογοτεχνική ανάγνωση || «Το μυθιστόρημα στο στόχαστρο»: Ο δημόσιος λόγος περί νεοελληνικού μυθιστορήματος και η απουσία του από την εκπαίδευση || Η απαγγελία της ποίησης ως τρόπος ερμηνείας της στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και την κοινωνία || Διδάσκοντας την Παιδική Λογοτεχνία στην ελληνική Τριτοβάθμια Εκπαίδευση || Μαθητές, μαθήτριες και μέλη τοπικής κοινωνίας αποτιμούν τη λειτουργία μιας σχολικής βιβλιοθήκης || Οι φιλόλογοι ως εκπαιδευτικοί και ως μέλη λέσχης ανάγνωσης: Η περίπτωση της ομάδας Ex Libris || Λέσχη Ανάγνωσης Παιδικού Βιβλίου από εκπαιδευτικούς της Διεύθυνσης Π.Ε. Δυτικής Θεσσαλονίκης || Η λέσχη ανάγνωσης παιδιών Ρομά στον καταυλισμό του Νομισματοκοπείου || Η μεγάλη, η μικρή και η διαδραστική «οθόνη» : Πώς επιδρούν στις αναγνωστικές συνήθειες των εφήβων || Η συμμετοχική φύση της λογοτεχνικής ανάγνωσης στο Facebook || Η λογοτεχνία στο διαδίκτυο: Αξιοποιώντας στο σχολείο ψηφιακό υλικό από βάση δεδομένων || Ψηφιακές αναγνωστικές κοινότητες: Μια συνοπτική σκιαγράφηση της φυσιογνωμίας των ελληνικών λογοτεχνικών ιστολογίων (blogs) || Η ανάγνωση στους διαδικτυακούς κοινωνικούς σχηματισμούς: Τι κάνουν οι αναγνώστες στο διαδίκτυο; || Προετοιμάζοντας μελλοντικούς αναγνώστες: Η προώθηση της (λογοτεχνικής) ανάγνωσης στα πολύ μικρά παιδιά || Δημιουργώντας αναγνώστες για μια ζωή: Το παράδειγμα της βρεφικής-νηπιακής βιβλιοθήκης του Δήμου Αθηναίων || Ηλεκτρονική δανειστική βιβλιοθήκη στο νηπιαγωγείο || Του μουσείου ιστορίες, των παιδιών δημιουργίες || Οι αισθητικές πτυχές της λογοτεχνικής ανάγνωσης στον ποιητικό και εικαστικό υπερρεαλισμό: Μια διερεύνηση των αναγνωστικών ανταποκρίσεων μαθητών στην ΣΤ΄ τάξη του δημοτικού σχολείου || Παιδικά και νεανικά βιβλία για το Ολοκαύτωμα: Το παράδειγμα της Έρικα || Από τους «αμήχανους απαντητές» στους «διαλεγόμενους αναγνώστες»: Διερευνώντας τη λεκτική αλληλεπίδραση εκπαιδευτικών και μαθητών || Αναγνωστικές πρακτικές στη διδασκαλία της Λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: Αναζητώντας το χαμένο παράδειγμα || Τα παράλληλα κείμενα και ο ρόλος τους στην ανάδυση και τη διαπραγμάτευση των κοινωνικών αναπαραστάσεων των μαθητών || Διδακτικές προσεγγίσεις λογοτεχνικών χαρακτήρων στο μάθημα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γυμνασίου: Κοινωνική και πολιτισμική προσέγγιση || Με τον (διακειμενικό) τρόπο του Γ.Σ.: Η αξιοποίηση της έννοιας της διακειμενικότητας στη διδασκαλία της λογοτεχνίας || Η επίδραση της ανάγνωσης λογοτεχνικών κειμένων στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων αναγνώρισης, έκφρασης και αιτιολόγησης συναισθημάτων κατά την παραγωγή γραπτού λόγου μαθητών ΕΠΑΛ || Η αξιολόγηση των μαθητών στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας στο γυμνάσιο: Ανάλυση μαθητικών γραπτών σε διαγωνίσματα και προαγωγικές εξετάσεις || Στοιχεία θεωρίας στα θέματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων του μαθήματος της Λογοτεχνίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης || Διδάσκοντας λογοτεχνία στα παιδιά της μουσουλμανικής μειονότητας της Θράκης: Τρεις μελέτες περίπτωσης || Η λογοτεχνία στο κατώφλι του Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας || «Βουβά εικονοβιβλία» και διδακτική της Λογοτεχνίας || Η νοηματοδότηση του περιεχομένου εικονογραφημένων παιδικών βιβλίων από παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω των περικειμένων του εξωφύλλου || Η ανάγνωση των εικόνων σχετικά με το προσφυγικό ζήτημα στo graphic novel Αϊβαλί και τις γελοιογραφίες του Soloup || Με όχημα την ?παραλογοτεχνία?: Η διδασκαλία του Ερωτόκριτου μέσω της μεταγραφής του σε graphic novel || Εικαστική και λογοτεχνική ανάγνωση: Μια δημιουργικά αμφίδρομη πορεία γνώσης || Η σχέση Λογοτεχνίας και Ιστορίας στα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου || Λογοτεχνία και Ιστορία: Ψηφιακές διδακτικές διαδρομές || «Δια-εικονισμοί»: Πολυαισθητηριακές και πολιτισμικές δράσεις διασύνδεσης της λογοτεχνίας με τις άλλες τέχνες στο σχολείο || Λογοτεχνία και άλλες τέχνες στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Θεσσαλονίκη: Πόλη και πρόσφυγες» || Μια εικόνα ισούται με χίλιες λέξεις. Χίλιες λέξεις ισούνται με μια εικόνα; Ο ρόλος των μουσείων λογοτεχνίας και της τέχνης στην ενδυνάμωση ή αποδυνάμωση της λογοτεχνικής ανάγνωσης || Κινηματογραφικές ταινίες στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Οι μαθητές μιλούν για την εμπειρία τους || Τερματοφύλακας και δυνάμει σκόρερ: Η συνύπαρξη λογοτεχνικού κειμένου και κινηματογραφημένου υλικού ως πτυχή της λογοτεχνικής εκπαίδευσης || Μορφές βίας στα λογοτεχνικά κείμενα: Μια θεατροπαιδαγωγική προσέγγιση || «Το σκληρό καρύδι» στις παιδικές βιβλιοθήκες του Δήμου Θεσσαλονίκης: Ένα θεατροπαιδαγωγικό εργαστήριο ανάγνωσης λογοτεχνίας και διαπραγμάτευσης της κοινωνικής ταυτότητας || Οι ανατροπές στην αφήγηση σε κείμενα και εικονογραφήσεις λογοτεχνικών βιβλίων ως ερεθίσματα δημιουργικής γραφής || H τάξη ως εργαστήριο δυνητικής λογοτεχνίας: Μια παιγνιώδης προσέγγιση της δημιουργικής γραφής || Το «λογοτεχνικό βιβλίο γνώσεων» ως διάμεσο για δράσεις δημιουργικής γραφής και φιλαναγνωστικής πρακτικής || Ο τύπος της σύγχρονης εικονογραφημένης μικροαφήγησης: Μελέτη περιπτώσεων και διδακτικές εφαρμογές δημιουργικής γραφής || Μικρά βήματα πάνω σε στίχους και σχεδιάσματα του Κ.Π. Καβάφη || Μια πρόταση σκηνικού δοκιμίου που γεφυρώνει τα ποιήματα του Καβάφη «Ποσειδωνιάται» και «Στα 200 π.Χ.» || Πρακτικές δημιουργικής γραφής με ψηφιακά εργαλεία στη διδασκαλία της Λογοτεχνίας στο γυμνάσιο || Ψηφιακές ιστορίες (digital stories): Από τον μαθητή-αναγνώστη στον μαθητή-συγγραφέα || Η ενοποίηση της γνώσης στις προδιαγραφές του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας του γυμνασίου || Γλώσσα και λογοτεχνία – Χώρια κάνουνε – μαζί μπορούνε; To Middle Years Programme του Αμερικανικού Κολλεγίου Ανατόλια || Συνεξετάζοντας τα νέα Προγράμματα Σπουδών για το μάθημα της Λογοτεχνίας στην Ελλάδα και την Κύπρο: Ομοιότητες και αποκλίσεις || Συντάσσοντας Πρόγραμμα Σπουδών με άξονα τον αναγνώστη: Από την εμπειρία και τις προκλήσεις στις προτάσεις και τις προοπτικές του εγχειρήματος || Απόψεις των εκπαιδευτικών για την εφαρμογή του νέου Προγράμματος Σπουδών (2011) στη Λογοτεχνία || Το νέο Πρόγραμμα Σπουδών για τη Λογοτεχνία της Α΄ Λυκείου: Τι απέγινε τελικά; || Συλλογική επεξεργασία αφηγηματικών λογοτεχνικών κειμένων με βάση τον κριτικό γραμματισμό || Το αρχέτυπο του ήρωα και οι αναπαραστάσεις του στη λογοτεχνία και την κοινωνία: Ένα παράδειγμα διδακτικής εφαρμογής στο πλαίσιο του πιλοτικού Προγράμματος Σπουδών || Προσεγγίζοντας τις ανδρικές ταυτότητες στη Λογοτεχνία της Α΄ Λυκείου: μια εφαρμογή κριτικού γραμματισμού στο μυθιστόρημα Μπίλλυ Έλλιοτ || Η φόνισσα, Η τιμή και το χρήμα, Ο τελευταίος Βαρλάμης και άλλα βιβλία: Προς την ανάγνωση ολόκληρου λογοτεχνικού έργου στο λύκειο || Από την κοινότητα στη δημιουργία: Διαμορφώνοντας διαδικτυακές δομές συνεργατικής παραγωγής αφηγηματικού κειμένου για μαθητές λυκείου || Εκπαιδεύοντας αναγνώστες της λογοτεχνίας: Στάσεις και πρακτικές των διδασκόντων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση || Επιμορφώνοντας εκπαιδευτικούς για τα νέα Προγράμματα Σπουδών στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σε αναζήτηση του στοχαζόμενου εκπαιδευτικού || Πίνακας εικόνων

Παρατηρήσεις

Τα κείμενα γράφουν οι:
JUDITH A. LANGER, ΓΡΗΓΟΡΗΣ ΠΑΣΧΑΛΙΔΗΣ, ΒΑΣΙΛΗΣ ΑΛΕΞΙΟΥ, ΑΝΤΑ ΚΑΤΣΙΚΗ-ΓΚΙΒΑΛΟΥ, ΚΑΡΙΝ ΜΠΟΚΛΟΥΝΤ-ΛΑΓΟΠΟΥΛΟΥ, ΔΙΑΜΑΝΤΗ ΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ, ΣΟΦΙΑ ΙΑΚΩΒΙΔΟΥ, ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΜΠΑΡΤΖΟΥ, ΙΩΑΝΝΑ ΓΙΑΝΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΜΠΑΝΟΥ, ΖΩΗ ΒΕΡΒΕΡΟΠΟΥΛΟΥ, ΒΕΝΕΤΙΑ ΑΠΟΣΤΟΛΙΔΟΥ, ΜΑΡΙΑ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ, ΔΗΜΗΤΡΑ ΤΣΙΩΡΗ, ΕΛΕΝΗ ΜΑΛΙΓΚΑΝΗ, ΚΕΛΛΥ ΠΑΛΛΑ, ΕΛΕΝΗ ΧΕΙΜΑΡΙΟΥ, ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΥ, ΒΙΡΓΙΝΙΑ ΑΡΒΑΝΙΤΙΔΟΥ, ΕΛΕΝΗ ΝΤΖΑΝΗ, ΧΑΡΟΥΛΑ ΚΡΟΜΥΑΔΟΥ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΑ ΛΙΟΥΖΑ, ΔΩΡΑ ΣΕΪΤΑΝΙΔΟΥ, ΕΛΕΝΗ ΠΑΠΑΡΓΥΡΙΟΥ, ΣΩΤΗΡΙΑ ΚΑΛΑΣΑΡΙΔΟΥ, ΓΙΑΝΝΗΣ ΒΑΓΓΕΛΟΚΩΣΤΑΣ, ΕΙΡΗΝΗ ΓΑΜΒΡΟΥ, ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΠΟΛΙΤΗΣ, ΑΛΚΗΣΤΗ ΧΡΟΝΑΚΗ, ΜΑΡΙΑ ΚΛΕΙΔΑΡΑ, ΧΡΥΣΟΥΛΑ ΤΣΕΚΑ, ΟΛΓΑ ΠΑΠΠΑ, ΕΙΡΗΝΗ ΜΑΥΡΙΔΟΥ, ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΚΑΡΑΪΣΚΟΥ, ΦΩΤΕΙΝΗ ΧΑΤΖΗΣΤΑΥΡΟΥ, ΜΑΡΙΑ ΒΑΣΙΛΟΠΟΥΛΟΥ, ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΝΙΚΑ, ΣΙΔΕΡΗ ΠΑΤΣΙΔΟΥ, ΜΑΡΙΑ ΖΩΓΡΑΦΟΥ-ΤΣΑΝΤΑΚΗ, ΜΑΡΙΤΑ ΠΑΠΑΡΟΥΣΗ, ΕΥΔΟΞΙΑ ΤΕΦΤΙΚΗ, ΜΑΡΙΖΑ ΝΤΕΚΑΣΤΡΟ, ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΚΑΛΟΥΔΗ, ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΑΚΗΣ, ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΦΡΥΔΑΚΗ, ΜΑΡΙΑ ΜΑΜΟΥΡΑ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ-ΚΥΡΙΑΚΗ ΣΤΑΘΑΚΗ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΣΦΕΝΔΥΛΑΚΗ, ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΣ ΒΕΚΡΗΣ, ΕΥΑΝΘΙΑ ΣΥΡΜΟΥ, ΣΠΥΡΟΣ ΚΙΟΣΣΕΣ, ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΟΠΟΥΛΟΥ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΜΑΥΡΙΔΟΥ, ΛΙΝΑ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑ, ΧΡΗΣΤΟΣ ΔΑΝΙΗΛ, ΜΑΡΙΑ ΑΛΕΞΙΟΥ, ΖΩΗ ΜΠΑΡΜΠΑ, ΕΛΕΝΗ ΧΑΤΖΗ, ΒΙΚΤΩΡΙΑ ΚΑΠΛΑΝΗ, ΜΑΡΙΑΝΝΑ ΜΙΣΙΟΥ, ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΣΔΡΟΥΛΙΑ, ΤΑΣΟΥΛΑ ΤΣΙΛΙΜΕΝΗ, ΛΟΥΙΖΑ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΙΔΟΥ, ΜΑΡΙΑ ΓΚΟΥΝΤΟΥΜΑ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΠΡΟΚΟΠΙΟΥ, ΜΑΡΙΝΑ ΡΟΔΟΣΘΕΝΟΥΣ-ΜΠΑΛΑΦΑ, ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΑΝΔΡΙΑΝΑΚΗ, ΑΡΜΟΔΙΟΣ ΤΣΙΒΑΣ, ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΓΡΑΙΚΟΣ, ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΚΑΚΑΤΣΑΚΗ, ΜΑΡΘΑ ΙΩΑΝΝΙΔΟΥ, ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΓΙΩΤΟΠΟΥΛΟΥ, ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΟΚΟΡΗΣ, ΜΑΡΘΑ ΚΑΤΣΑΡΙΔΟΥ, ΑΝΤΙΓΟΝΗ ΤΣΑΡΜΠΟΠΟΥΛΟΥ, ΣΤΑΥΡΟΣ ΓΡΟΣΔΟΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΒΛΑΣΤΑΡΗΣ, ΓΙΑΝΝΗΣ Σ. ΠΑΠΑΔΑΤΟΣ, ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΚΑΛΑΪΤΖΗ, ΑΝΔΡΕΑΣ ΚΑΡΑΚΙΤΣΙΟΣ, ΕΛΠΙΝΙΚΗ ΝΙΚΟΛΟΥΔΑΚΗ-ΣΟΥΡΗ, ΜΑΡΙΑ ΝΕΖΗ, ΖΗΣΟΥΛΑ ΓΚΟΥΤΣΙΟΥΚΩΣΤΑ, ΦΛΩΡΕΝΤΊΑ ΑΝΤΩΝΙΟΥ, ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΖΟΥΡΓΟΥ, ΛΑΜΠΡΙΝΗ ΚΟΥΦΑΚΗ, ΜΑΡΙΑ ΚΕΛΕΠΟΥΡΗ, ΖΩΗ ΑΝΤΩΝΟΠΟΥΛΟΥ, ΒΑΣΙΛΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΗΣ, ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΒΛΑΧΟΔΗΜΟΣ, ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΚΑΛΟΥΔΗ, ΣΟΦΙΑ ΙΩΑΝΝΙΔΟΥ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΑΚΡΙΤΟΠΟΥΛΟΣ, ΕΛΕΝΗ ΖΕΡΒΟΥ, ΣΤΑΘΗΣ ΛΕΟΥΤΣΑΚΟΣ, ΞΕΝΗ ΣΚΑΡΤΣΗ, ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΙΩΑΝΝΙΔΗΣ, ΑΘΗΝΑ ΑΛΕΞΙΟΥ, ΕΛΕΝΗ ΧΟΝΤΟΛΙΔΟΥ