Κωδικός καταλόγου: 402211
ISBN: 978-960-402-211-3
1η έκδοση, Ιούνιος 2005
14 x 21
σελ. 179

Mireille Cifali, Francis Imbert

Freud και η Παιδαγωγική (Ο)

Επιμελητής: Βέρα Παύλου
Μεταφραστής: Βέρα Παύλου
Εκδόσεις: Τυπωθήτω

Τιμή καταλόγου: €10,95
Τιμή: €9,86 και δωρεάν αποστολή εντός Αττικής
Κερδίζετε: €1,10 (10%)


Περίληψη

Ο Sigmund Freud από πολύ νωρίς θεώρησε πως η ψυχανάλυση μπορεί να φωτίσει το χώρο της παιδαγωγικής όχι μ’ έναν θεωρητικό τρόπο αλλά μέσα από τη συνάντηση δύο πεδίων πράξης. Έθεσε λοιπόν τις βάσεις για τη δημιουργία μιας νέας κατεύθυνσης, της Ψυχαναλυτικής Παιδαγωγικής. Μετά τον Freud, ψυχαναλυτές και παιδαγωγοί μπήκαν στη διαδικασία αναζήτησης των θεωρητικών και πρακτικών εργαλείων που θα δώσουν τη δυνατότητα να εκπαιδεύσουμε και να διδάξουμε αναγνωρίζοντας τις ασυνείδητες διαστάσεις του υποκειμένου. Η Mireille Cifali, καθηγήτρια των επιστημών της αγωγής στη Γενεύη, και η Francis Imbert, ψυχαναλύτρια και επιμορφώτρια εκπαιδευτικών στα γαλλικά IUFM, κάνουν μια νέα ανάγνωση των κειμένων του Freud. Στο πολύ ενδιαφέρον αυτό εγχείρημα αντιπαραθέτουν τον φροϋδικό προβληματισμό με τη σκέψη των παιδαγωγών ψυχαναλυτών August Aichorn και Hans Zulliger, οι οποίοι πρώτοι βάλθηκαν να «εφαρμόσουν» με τον τρόπο τους την ψυχαναλυτική παιδαγωγική στην πράξη. Το εγχείρημα αυτό τους έφερε αντιμέτωπους με τα ζητήματα της μεταβίβασης στο πρόσωπο του δασκάλου και της ταύτισης με το δάσκαλο, αντίστοιχη με την ταύτιση με τον «οδηγό» της Ψυχολογίας των μαζών και ανάλυση του εγώ του Freud. Έκτοτε, τεράστιες αλλαγές έχουν γίνει στο χώρο της εκπαίδευσης αλλά και της ψυχανάλυσης και ο σημερινός προβληματισμός μπολιάζεται με τη μεταγενέστερη συμβολή των Jacques Lacan, Wilfred Bion, Paul-Laurent Assoun, Joel Dor που αναδεικνύουν με ιδιαίτερο τρόπο τη φαντασιακή και τη συμβολική διάσταση της αγωγής.

Περιεχόμενα

Πρόλογος || Εισαγωγή || Η μετροπάθεια της αγωγής || Η απαγόρευση της σκέψης || Το παιδαγωγικό ενδιαφέρον || Ο August Aichhorn και η μεταβίβαση || Ο Hans Zulliger και η σχέση με το δάσκαλο || Η δυσαρέσκεια που συνδέεται με τη σεξουαλική ενόρμηση || Ένα οργανικό στοιχείο || Το ξεπέρασμα των κατάλοιπων της παιδικής ηλικίας || Από το γονεϊκό ζεύγος στη μοίρα || Το Υπερεγώ του παιδιού οικοδομείται πάνω στο Υπερεγώ των γονιών || Η ψυχική σύγκρουση || Δύο τρόποι εκπαίδευσης διαφορετικοί. Ένα "φανταστικό παράδειγμα" || Οι "τρεις τρόποι". Το άλογο της Schilda || Ο ανέφικτος χρυσός αιώνας || Μια αβάσιμη αυταπάτη || Η απαλλαγή από την αυθεντία των γονέων || Η "μανία απαγόρευσης" || Το μυστικό || Η πρώτη ψυχική σύγκρουση || Η απαγόρευση της σκέψης που επιβάλλεται στη γυναίκα || Η μόλυνση από το χαρακτήρα του ιερού || Ένα όραμα του κόσμου και η περάτωσή του || Ας υποστηρίξουμε τη μετουσίωση έναντι της καταπίεσης και της απώθησης || Να δώσουμε την ευχαρίστηση= επιθυμία για ζωή || Η ανάπτυξη της σεξουαλικής και πολιτικής αγωγής || Η εγκατάλειψη του πατρικού σπιτιού || Γονείς με κατανόηση || Η δυνατότητα να εκφραστεί το άγχος || Μάζες με καθοδηγητή ||Το δωμάτιο των μαθητών, η αίθουσα της τάξης και οι φανατικοί || Πρόλογος του Freud στο "Η νεολαία σε κατάσταση εγκατάλειψης" του Aichhorn || Ο κίνδυνος της αταξίας || Η μοναδικότητα || Η ομιλία || Οι δάσκαλοι και η ψυχανάλυση || Η "άλλη στάση" || "Ο δάσκαλος δεν ξέρει πώς να καταλάβει τα παιδιά!" || "Νευρική γραφή" || Η αγάπη του αρχηγού || Η ισχύς της σαγήνης || Μια συλλογική έξοδος

Παρατηρήσεις

ΚΩΔ. ΕΥΔΟΞΟΣ: 31823